清晨的陽光灑在北京市大興區(qū)第八小學(xué)的屋頂，一排排光伏板正將光能轉(zhuǎn)化為電能——這里年發(fā)電量達(dá)64萬千瓦·時，不僅能滿足全校用電需求，余電還能并入電網(wǎng)“反哺”城市。到了冬天，教學(xué)樓內(nèi)的空氣源熱泵可替代傳統(tǒng)燃?xì)夤┡?，?jié)能效率提升30%—50%。教學(xué)樓走廊的“碳中和數(shù)字屏”前常圍著熱烈討論的學(xué)生們：“今天咱們班的‘碳幣’又漲了！”

北京市大興區(qū)第八小學(xué)正用科技賦能教育，將“近零碳校園”從藍(lán)圖變?yōu)橛|手可及的日常。學(xué)校組織的“先行先試智慧‘碳’索走向碳中和學(xué)?！卑咐脖贿x入生態(tài)環(huán)境部“2025年‘美麗中國，我是行動者’學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育先進(jìn)典型案例”。

校園變身“綠色發(fā)電站”

在北京市大興區(qū)第八小學(xué)，每一寸空間都在為低碳代言。屋頂?shù)墓夥仃嚹臧l(fā)電量相當(dāng)于種植3400棵樹，而空氣源熱泵的引入，讓冬季供暖的碳排放量直降一半。在“光伏花園”里，學(xué)生用傳感器監(jiān)測發(fā)電效率；在“熱泵實驗室”中，他們親手調(diào)節(jié)溫度參數(shù)，記錄節(jié)能數(shù)據(jù)。

“同學(xué)們，猜猜一片落葉的‘碳足跡’有多大？”在“碳中和科普課”上，老師用AR技術(shù)還原樹木生長過程，學(xué)生們驚呼：“原來一片葉子要吸收這么多二氧化碳！”這所小學(xué)的低碳教育早已突破課本邊界。

科普課上，學(xué)生用3D打印制作“碳循環(huán)模型”，用編程模擬氣候變化。在“舊物改造工坊”，學(xué)生們將廢棄塑料瓶變成“生態(tài)花盆”，用快遞盒搭建“未來城市模型”。這些作品不僅登上北京市中小學(xué)生藝術(shù)展，更被社區(qū)邀請作為“低碳宣傳大使”。

讓低碳行為可量化、可“交易”

“叮！您通過步行上學(xué)獲得5碳幣。”清晨的校門口，學(xué)生們舉著手機(jī)掃描“低碳行為碼”，積分瞬間到賬。

第八小學(xué)與科技企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的“碳幣系統(tǒng)”將減碳行為轉(zhuǎn)化為可流通的虛擬貨幣：學(xué)生個人可通過綠色出行、垃圾分類、“光盤行動”賺取碳幣；班級通過集體減碳任務(wù)解鎖“碳交易權(quán)”，兌換種植樹苗、參觀科技館等獎勵。學(xué)期期末，“低碳小達(dá)人”和“低碳先鋒班”的稱號都是全校最炙手可熱的榮譽。

中國少年的“綠色影響力”

第八小學(xué)的低碳實踐早已走出校園圍墻。學(xué)校與北京建筑大學(xué)、北京教育學(xué)院共建“碳中和課程研發(fā)中心”，將高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為中小學(xué)教材；與北京印刷學(xué)院合作開發(fā)“儲能實踐套件”，讓學(xué)生親手組裝微型電池；牽頭成立大興區(qū)碳中和大中小幼一體化聯(lián)盟，聯(lián)合50所學(xué)校、4所高校和多家企業(yè)，構(gòu)建“從幼兒園到大學(xué)”的低碳教育鏈。

2024年，北京市大興區(qū)第八小學(xué)的低碳實踐登上G20峰會基礎(chǔ)教育對話舞臺。2025年，他們捧回國際生態(tài)學(xué)校綠旗，兩名學(xué)生更憑借“校園碳足跡計算器”獲得實用新型專利。對他們而言，珍貴的不是獎杯，而是改變的發(fā)生。學(xué)校低碳教育的創(chuàng)新實踐為全國中小學(xué)提供了可借鑒的“碳中和學(xué)校”樣板。

來源 | 環(huán)境教育雜志

編輯 | 張韻晨